Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti hubungan bagi kecerdasan emosi dan trait personaliti dalam kalangan pemimpin pendidik di Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT). Dua set soal selidik telah digunakan dalam kajian ini iaitu soal selidik Emotional Competence Inventory (ECI) untuk mengukur kecekapan kecerdasan emosi dan soal selidik Five-Factor Model of Personality (NEO PI-R) bagi mengukur personaliti telah dijalankan ke atas 306 pemimpin pendidik (89%) di 15 buah SBT di Malaysia. Analisis korelasi Pearson menunjukkan terdapat hubungan positif yang signifikan antara trait personaliti seperti kehematan (Conscientiousness (r=.552, p<.05), keterbukaan (Openness to experiences (r=.362, p<.05), ekstraversi (Extraversion (r=.505, p<.05), kesetujuan (Agreeableness (r=.193, p<.05) dengan kecerdasan emosi. Analisis kajian juga telah mempamerkan dengan meletakkan kepentingan dimensi kehematan (Conscientiousness) sebagai domain yang paling kuat berhubungan dengan kecerdasan emosi berbanding dimensi yang lain. Dari sudut praktikal, penggunaan pemboleh ubah psikologi dan pemilikan hubungan positif kecerdasan emosi dan trait personaliti berupaya untuk memperkasakan lagi prestasi kerja sehingga memberi kebaikan kepada institusi pendidikan SBT kerana dapat meningkatkan lagi kualiti perkhidmatan mereka.